INTRODUCCIÓN
En el entorno escolar, la seguridad y el bienestar de los estudiantes son fundamentales para un aprendizaje efectivo. Sin embargo, lamentablemente, el bullying es un problema que afecta a comunidades educativas en todo el mundo. Este proyecto se centra en abordar esta preocupante cuestión en nuestro colegio Sorrento.
En esta investigación, exploramos diversas estrategias para prevenir y abordar el bullying enfocado al lenguaje verbal. Nos enfocaremos en la concienciación, la prevención y la
implementación de programas que promuevan el respeto y la comprensión entre los
estudiantes. A través de este proyecto, aspiramos a contribuir a un ambiente escolar más saludable y propicio para el crecimiento académico y personal de todos nuestros
estudiantes.
El Bullying es un problema grave y preocupante que afecta a estudiantes, docentes y comunidades educativas en todo el mundo. Este anteproyecto tiene como objetivo abordar esta problemática, analizando sus causas, consecuencias y posibles soluciones. A través de una investigación exhaustiva y la colaboración de expertos en el campo, buscamos desarrollar estrategias efectivas para prevenir y reducir la violencia en las
escuelas, promoviendo un ambiente educativo seguro y saludable para todos los involucrados.
El bullying es un problema alarmante que afecta estudiantes de todas las edades, en este caso lo profundizaremos con estudiantes del grado 703, se presentan diversas formas como lo es física, verbal y psicológica.
El bullying es un problema que no solo deja secuelas emocionales y psicológicas en las víctimas, sino que, también afecta el rendimiento académico y el ambiente de aprendizaje general. Es por ello que es fundamental abordar este problema de manera integral involucrando estudiantes y docentes.
DELIMITACIÓN DEL OBJETO DE TRABAJO
Delimitación Temporal:
Este proyecto se llevará a cabo durante los tres periodos del año 2024, análisis de los
resultados y la implementación de las estrategias propuestas se realizarán dentro de este marco temporal
Delimitación Espacial:
El proyecto se centrará en el Colegio Sorrento y se limitará a las interacciones y dinámicas dentro de este entorno
Delimitación Poblacional:
El estudio se enfocará en los estudiantes, docentes y personal administrativo del curso 703 del colegio Sorrento.
Delimitación Temática:
El proyecto se centrará específicamente en el bullying verbal.
Delimitación Metodológica:
La investigación se llevará a cabo mediante método mixto (cualitativo y cuantitativo) que incluyen encuestas, entrevistas.
PROBLEMÁTICA DE LA INVESTIGACIÓN
El bullying ha sido reconocido como un problema urgente que predomina en las escuelas. Es una
forma compleja de abuso entre pares que tiene consecuencias sociales, físicas y mentales en niños y adolescentes.
La problemática del bullying verbal incluye el uso de palabras hirientes, insultos, burlas y rumores para intimidar, humillar o causar daño emocional a otra persona. puede tener graves consecuencias para la salud mental y emocional de la víctima, así como para el clima escolar en general.
PREGUNTAS Y OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
PREGUNTA CENTRAL
¿Cuál es la efectividad de la implementación del programa Olweus en la prevención del bullying verbal con los estudiantes del curso 703 del Colegio Sorrento durante el año 2024?
Objetivo principal:
Evaluar la implementación del programa Olweus en la prevención del bullying verbal con estudiantes del curso 703 Jm del Colegio Sorrento durante el año 2024.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Promover un clima escolar seguro y positivo fomentando un ambiente donde los estudiantes del curso 703 del colegio Sorrento en el año 2024 se sientan seguros, respetados y apoyados.
Identificar los resultados de la implementación del modelo de olweus y el impacto que este podría tener en los estudiantes del curso 703 del colegio sorrento de la jornada mañana
Integrar los modelos planteados por olweus con estrategias para la prevención lúdica en el curso 703 del Colegio Sorrento sede A en el año 2024 .
PREGUNTAS ESPECÍFICAS
¿Cómo se puede promover un clima seguro y libre de bullying verbal en el curso 703 JM en el colegio Sorrento sede A en el año 2024?
¿Qué resultados obtendremos a través de las intervenciones sobre el bullying verbal en el curso 703 JM en el Colegio Sorrento sede A en el año 2024?
¿Cuáles son los resultados de las actividades de recreación lúdica a tra vez del enfoque de olweus?
JUSTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
El bullying verbal es una forma de agresión que puede tener un impacto devastador en las víctimas. El bullying verbal tiene consecuencias como problemas como el mal rendimiento académico, puede llevar a agresiones físicas, problemas emocionales verbales, insultos, burlas, y problemas psicológicos y para los abusadores o quienes lo emplean puede crear problemas a futuro ya sean legales o personales. Estos efectos pueden persistir a lo largo del tiempo, afectando negativamente la calidad de estudio y de vida que tienen los estudiantes.
El bullying verbal es importante abordar ya que este problema tiene múltiples consecuencias e inconvenientes. No solo es importante proporcionar apoyo y concienciación a las víctimas, sino también educar a los estudiantes sobre los efectos del bullying verbal y promover un ambiente más seguido y de respeto y empatía. A través de estrategias lúdicas y teóricas gracias a él modelo de planeación de olweus “El Programa de Prevención de Bullying de Olweus”.
TEÓRICA:
La investigación consta de una guía, de un modelo, en este caso nuestro modelo será olweus, un psicólogo noruego pionero de la investigación de el bullying y el acoso escolar
OLWEUS nos da su programa El OBPP, es un enfoque escolar integral basado en el principio del cambio sistémico cuyo objetivo es crear un ambiente escolar seguro y positivo. Está diseñado para reducir y prevenir el bullying en los niveles escolares básico, intermedio y superior. Sus metas son reducir los problemas existentes de bullying entre estudiantes, prevenir nuevos problemas y lograr mejores relaciones entre compañeros en las escuelas.
Olweus nos da 12 métodos y objetivos para prevenir este tema, El OBPP se basa en cuatro principios básicos derivados de las investigaciones sobre reducción de conductas agresivas.
-Manifestar amabilidad, interés positivo y compromiso.
-Establecer límites firmes para las conductas inaceptables.
-Definir consistentemente consecuencias de apoyo predecibles cuando ocurran conductas inaceptables.
-Actuar como autoridades y como roles modelo positivos.
Los esfuerzos para la prevención exitosa del bullying requieren de atención constante y deben estar incorporados en el ambiente escolar hasta convertirse en una parte cotidiana de la vida escolar. El OBPP
proporciona el marco de trabajo para que las escuelas lleven a cabo esta tarea. Los componentes múltiples del programa, el involucramiento de la comunidad escolar completa en su implementación, así como los recursos y capacitación disponible proporcionan a las escuelas la estructura para prevenir y combatir efectivamente el bullying.
METODOLÓGICA: Una metodología guiada del programa de olweus y combinada con lúdica, a través de esto tendremos una metodología mixta quien añade metodología cuantitativa y cualitativa, a través de lo teórico y lo práctico.
PRACTICA: El bullying verbal tiene consecuencias negativas para el bienestar emocional y
académico de los estudiantes. Además, puede crear un entorno educativo tóxico que obstaculiza el aprendizaje y el desarrollo personal. Es importante concentrarse en estrategias prácticas para
prevenirla y abordarla:
Para abordarlas tomaremos el modelo del autor olweus. El cual nos da ciertas reglas para prevenir y abordar este tema.
El Programa de Prevención de Bullying de Olweus
Evaluar el bullying en la escuela:
El cuestionario sobre Bullying de Olweus (OBQ) es una encuesta anónima, basada en investigaciones, que se realiza a los estudiantes para evaluar la naturaleza, alcance y localización de los problemas de bullying en una escuela.
Realizar encuestas anuales a los estudiantes es altamente recomendada para determinar la efectividad del programa y la detección de áreas de atención continua.
Formar un grupo para reforzar las actividades de prevención de bullying:
El Comité Coordinador de Prevención de Bullying de
Olweus (BPCC) es un grupo de representantes de la escuela que incluye un administrador, un profesor de cada nivel, un miembro del personal no docente, un consejero escolar o algún profesional de la salud que trabaje en la escuela, un padre de familia o cuidador, y un representante de la comunidad para que funjan como un equipo de líderes para la implementación del programa en la escuela.
Esto lo implementaremos como un juego de rol entre los estudiantes, el cual consiste en armar un comité en el mismo curso con distintos roles de manera práctica y eficiente que ayude a crear y fomentar este trabajo en grupo.
Establecer y seguir reglas y políticas relativas a bullying:
El OBPP recomienda que las escuelas adopten cuatro reglas directamente relacionadas con el bullying:
-No hacer bullying a los demás
-Haremos un esfuerzo para ayudar a los estudiantes víctimas de bullying.
- Si sabemos que alguien sufre de bullying, se lo haremos saber a alguien que pueda manejar este tema en este caso a nosotros, a un profesor.
- no faltaremos el respeto a cualquier compañero a pesar de cualquier diferencia que tengamos.
Las reglas son enseñadas a los estudiantes y puestas en el salón de clases de 703, y otros lugares de reunión de los estudiantes. Las reglas están diseñadas para abarcar las diversas formas de bullying y proveer orientación sobre cómo responder cuando se sufre,presencia o sospecha el bullying.
Involucrar a los niños en diálogos regulares sobre bullying:
Permitir que los estudiantes tengan voz en la prevención del bullying con el fin de involucrar a los niños y jóvenes como socios activos en la creación y mantenimiento de un ambiente escolar seguro y humano. Tener reuniones de clase regulares o círculos de discusión de estudiantes es un componente central de las actividades del OBPP.
Permitir que los estudiantes en las intervenciones tengan el voto y el derecho a la palabra y la participación correcta a través de nuestras actividades.
Intervenir de manera consistente y adecuada en situaciones de bullying:
El OBPP alienta al personal a intervenir cuando es testigo, sospecha o se le reporta bullying, y proporciona capacitación para que todo el personal se encuentre adecuadamente preparado para intervenir cuando sea necesario.
A través de métodos lúdicos:
El carácter lúdico se refiere a el juego la diversión y las actividades creativas en el ámbito escolar sería un aprendizaje dinámico y motivador para lograr una actividad creativa y también a través de recreación y deporte.
Juegos de rol: el juego consiste en crear roles sobre el bullying en este caso la víctima, el abusador, el espectador, el adulto mayor, y el profesor, a través de eso formar un comité entre los mismos estudiantes con diferentes roles.
Juegos de deporte: muy bien sabemos que el deporte contiene muchos aspectos que nos pueden servir, gracias a eso el deporte sería un apoyo para nuestro aprendizaje y para sensibilizar para que así tengan un deporte sano un juego sano y un vocabulario y comportamiento como grupo mejor.
Actividades prácticas:
Las actividades constan de saltar lazo, jugar triqui, jugar a la gallina ciega, stop, quemados entre otros para así a través del juego que ellos se unen como grupo y evitar controversias y disgustos más adelante
Fomentar la comunicación: Crear un ambiente en el que los estudiantes se sientan seguros para comunicar cualquier problema que puedan estar enfrentando, ya sea acoso, intimidación o problemas personales.
DISEÑO METODOLÓGICO
*Por medio de exposiciones, encuestas y actividades prácticas como lo es el deporte y los juegos a través de la lúdica, con el curso 703 de la jornada mañana.
*Por medio de actividades didácticas y creativas realizadas por estos mismos en distintos espacios, como lo es el salón o el patio, guiándonos de las reglas planteadas por olweus para saber cuanta efectividad tienen estas.
Intervención temprana: Identificar y abordar los problemas de comportamiento en una etapa temprana para prevenir la escalada de la violencia.
Apoyo emocional: Proporcionar apoyo emocional y servicios de asesoramiento para los estudiantes que puedan estar lidiando con problemas en casa o en la escuela.
Promover la inclusión: Fomentar la inclusión y la diversidad en el entorno escolar para que todos los estudiantes se sientan valorados y aceptados.
MARCO TEÓRICO
El bullying verbal es una forma de acoso que implica el uso de palabras, gestos o acciones para dañar, intimidar o humillar a otros. Este comportamiento puede tener serias repercusiones en la salud mental y emocional de las víctimas, así como en el clima social de los entornos donde ocurre.
El Bullying verbal es un fenómeno complejo que afecta a comunidades educativas en todo el mundo. Para comprender este problema, es esencial examinarlo desde diversas perspectivas
teóricas. En este ensayo, se exploró diversas teorías de diferentes autores como lo son:
La teoría de la frustración-agresión de Dollard sugiere que la agresión surge como respuesta a la frustración de alcanzar metas. En el contexto del bullying verbal, esto significa que los individuos pueden recurrir a comportamientos agresivos, como insultos, burlas o amenazas, cuando se sienten frustrados por alguna razón, como la falta de control, el conflicto interpersonal o la percepción de injusticia. En resumen, Dollard nos proporciona una perspectiva sobre cómo la frustración puede desencadenar comportamientos agresivos, que pueden manifestarse en forma de bullying verbal en situaciones sociales.
La teoría de Olweus sobre el bullying, incluyendo el bullying verbal, se basa en el concepto del desequilibrio de poder. Según Olweus, el bullying ocurre cuando hay una desigualdad de poder entre el agresor y la víctima. En el contexto del bullying verbal, esto significa que el acosador utiliza palabras, insultos y gestos para ejercer su poder sobre la víctima, creando así una dinámica de dominación y sumisión. Además, Olweus identifica tres componentes principales del bullying: la conducta agresiva y repetida, la intención de hacer daño y el desequilibrio de poder. En el caso del bullying verbal, la conducta agresiva se manifiesta a través de insultos, burlas, amenazas u otros comportamientos verbales dañinos que se repiten con frecuencia. La intención de hacer daño es clara en el sentido de que el acosador busca humillar, intimidar o causar dolor emocional a la víctima. Y finalmente, el desequilibrio de poder se refiere a la disparidad en la capacidad de control y defensa entre el acosador y la víctima.
La teoría del aprendizaje social de Bandura ofrece perspectivas importantes sobre el bullying verbal. Según esta teoría, las personas aprenden comportamientos observando a otros y modelando su comportamiento. En el contexto del bullying verbal, los niños pueden aprender a ser agresivos verbalmente al observar a otros, como padres, compañeros o figuras mediáticas, que utilizan el lenguaje para intimidar, humillar o hacer daño a otros. Además, Bandura identificó el concepto de la "observación vicaria", que se refiere a aprender a través de la observación de las consecuencias de las acciones de los demás. Si un niño ve que otro niño es recompensado o no enfrenta consecuencias negativas por comportarse de manera agresiva verbalmente, es más probable que imite ese comportamiento. Por el contrario, si observa que la agresión verbal es castigada o desaprobada, es menos probable que imite ese comportamiento.
El bullying verbal puede tener una serie de consecuencias negativas tanto para las víctimas como para los agresores, así como para el clima general de convivencia en la escuela u otros entornos. Algunas de estas consecuencias incluyen:
Para las víctimas:
1. Problemas de salud mental: El acoso verbal puede causar ansiedad, depresión, estrés postraumático y otros trastornos psicológicos en las víctimas.
2. Bajo rendimiento académico: Las víctimas de bullying verbal pueden tener dificultades para concentrarse en la escuela y pueden experimentar un descenso en su rendimiento académico debido al estrés y la angustia emocional.
3. Problemas sociales: El acoso verbal puede provocar aislamiento social, dificultades para hacer amigos y una sensación de exclusión entre las víctimas.
4. Baja autoestima: Las constantes críticas y humillaciones pueden erosionar la autoestima y la confianza en sí mismo de las víctimas.
5. Conductas autodestructivas: Algunas víctimas pueden recurrir a comportamientos autodestructivos, como el abuso de sustancias o la autolesión, como forma de hacer frente al acoso verbal.
Para los agresores:
1. Problemas de conducta: Los agresores que participan en bullying verbal pueden tener más probabilidades de enfrentar problemas de conducta en la escuela y en otros ámbitos.
2. Dificultades académicas: Los comportamientos agresivos pueden interferir con el aprendizaje y llevar a un bajo rendimiento académico.
3. Relaciones sociales deterioradas: Los agresores pueden tener dificultades para establecer relaciones sanas y satisfactorias con sus compañeros debido a su comportamiento intimidante y agresivo.
4. Futuros problemas legales: El bullying verbal puede sentar las bases para comportamientos delictivos en el futuro si no se aborda adecuadamente.
Para el entorno escolar:
1. Clima escolar negativo: El bullying verbal puede contribuir a un clima escolar negativo en el que los estudiantes no se sienten seguros ni respetados.
2. Desconfianza en las autoridades: La inacción por parte de los adultos responsables puede llevar a una pérdida de confianza en las autoridades escolares y en los sistemas de apoyo.
3. Disminución del rendimiento académico: El acoso verbal puede distraer a los estudiantes y afectar su capacidad para concentrarse en el aprendizaje, lo que puede resultar en un descenso en el rendimiento académico general de la escuela.
Es crucial considerar los diferentes roles que pueden desempeñar las personas involucradas en esta dinámica. Aquí hay algunos roles comunes que se pueden incluir:
1. Acosador/agresor: Es la persona que ejerce el comportamiento de bullying verbal hacia la víctima. Puede utilizar insultos, burlas, amenazas u otros medios para intimidar, humillar o dañar emocionalmente a la víctima.
2. Víctima: Es la persona que sufre el acoso verbal. Puede experimentar angustia emocional, ansiedad, depresión y otros efectos negativos como resultado de las acciones del acosador.
3. Espectador: Son aquellos que presencian el bullying verbal pero eligen no intervenir o detener la situación. Su inacción puede deberse al miedo, la apatía o la falta de comprensión sobre cómo ayudar.
4. Defensor de la víctima: Son personas que intervienen para apoyar, proteger o defender a la víctima del bullying verbal. Pueden intervenir directamente confrontando al acosador, informando a un adulto de confianza o brindando apoyo emocional a la víctima.
MARCO CONTEXTUAL
Definición de Bullying: El bullying o acoso es la agresión para ejercer poder sobre otra persona. Concretamente, los investigadores lo han definido como una serie de amenazas hostiles, físicas
verbales que se repiten, angustiado a la víctima y estableciendo un desequilibrio de poder entre ella y su acosador.
Tipos de Bullying: Divide el bullying en categorías o tipos para comprender mejor las manifestaciones específicas. Estos tipos pueden incluir Bullying físico, verbal y social
Bullying Verbal: El bullying verbal es una forma de acoso que implica el uso de palabras, gestos o conductas verbales para causar daño, intimidación o humillación a otra persona. Esto puede incluir insultos, burlas, amenazas, rumores difamatorios, exclusión social deliberada y cualquier otra forma de comunicación verbal que tenga el propósito de causar dolor emocional o dañar la
autoestima de la víctima. El bullying verbal puede ocurrir en persona, pero también puede manifestarse a través de mensajes de texto, redes sociales u otras plataformas en línea. Es una
forma de comportamiento abusivo que puede tener efectos negativos graves en la salud mental y emocional de la víctima.
Factores Contribuyentes: Explora los factores que pueden contribuir al bullying verbal. Esto puede incluir factores individuales como el estrés, la falta de habilidades de resolución de conflictos, así como factores familiares, sociales y escolares que pueden influir en la propensión al bullying
verbal.
Consecuencias: Analizar las consecuencias del bullying verbal, tanto para las víctimas como para los agresores. Esto puede abarcar aspectos como el impacto en el bienestar emocional y
psicológico, el rendimiento académico, las relaciones interpersonales y el clima escolar en general.
Prevención y Intervención: Examina las estrategias de prevención y las intervenciones utilizadas para abordar el bullying verbal. Esto puede incluir programas de sensibilización, capacitación para docentes y estudiantes.
Contexto Cultural y Social: Reconoce la importancia del contexto cultural y social en el bullying verbal. Las normas culturales, las desigualdades sociales y las dinámicas comunitarias pueden influir en la aparición y la perpetuación del bullying verbal
MARCO LEGAL
1. Ley 1620 de 2013 - Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar:
- Establece el marco normativo para prevenir y abordar la violencia escolar, incluido el bullying verbal, promoviendo la convivencia pacífica y el respeto de los derechos humanos en los colegios.
- Obliga a los colegios a implementar planes de convivencia escolar que incluyan estrategias específicas para prevenir y abordar el bullying verbal.
2. Circular 005 de 2014 del Ministerio de Educación Nacional (MEN) - Orientaciones para la prevención, atención y seguimiento de la violencia escolar:
- Proporciona directrices detalladas para las instituciones educativas sobre cómo prevenir, detectar y abordar situaciones de violencia escolar, incluido el bullying verbal.
- Establece la obligación de los colegios de implementar protocolos de atención para casos de bullying verbal y otras formas de violencia escolar.
3. Decreto 1965 de 2013 - Por el cual se establece la política pública nacional de prevención y atención del embarazo en adolescentes y se dictan otras disposiciones:
- Aunque su enfoque principal es la prevención del embarazo en adolescentes, este decreto también establece la importancia de promover entornos escolares seguros y saludables para prevenir situaciones de violencia, incluido el bullying verbal.
4. Código de la Infancia y la Adolescencia:
- Garantiza los derechos de los niños, niñas y adolescentes en Colombia, incluido el derecho a una educación libre de violencia y acoso, como el bullying verbal.
- Establece medidas de protección para prevenir y abordar situaciones de violencia escolar, y establece sanciones para quienes incumplan estas disposiciones.
5. Normativa Local:
- Además de la normativa nacional, es importante considerar la normativa local y los lineamientos específicos de las Secretarías de Educación Departamentales o Municipales, que pueden complementar y ampliar las disposiciones establecidas a nivel nacional.
HIPOTESIS Y VARIABLES
Hipótesis: Se espera que la implementación de programas de prevención del acoso escolar en las escuelas, que incluyan la sensibilización, la formación de docentes y la promoción de un ambiente escolar positivo, esté positivamente relacionada con una reducción en la incidencia del bullying
verbal y una mejora en el bienestar emocional de los estudiantes.
Variables:
*Variable: Implementación de Programas de Prevención del bullying verbal
- Categorías:
Programas de prevención bien implementados
*Variable: Incidencia del Bullying verbal
*Variable: Bienestar Emocional de los Estudiantes
*Variables de Control:
Edad de los estudiantes
Género de los estudiantes
Nivel socioeconómico de los estudiantes Experiencia previa de bullying verbal
CRONOGRAMA DE TRABAJO:
ESTE PROYECTO SE VERA REALIZADO EN EL AÑO 2024 CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 703 DEL COLEGIO SORRENTO JORNADA MAÑANA SEDE A.
RECURSOS
Talento humano: Profesores.
Recursos materiales: instalaciones, útiles de escritorio y otros insumos que resultan indispensables para el desarrollo de las labores.
BIBLIOGRAFÍA
https://www.unesco.org/es/articles/el-rol-de-las-y-los-docentes-para-prevenir-y-abordar-la- violencia- escolar#text=reconocer%20y%20responder%20a%20los%20que%20funciona%20a%20nivel%20e scolar
https://www.redalyc.org/pdf/3498/349853220011.pdf
https://revistas.usal.es/tres/index.php/1130-3743/article/view/28629
https://www.redalyc.org/pdf/337/33712016004.pdf
http://revista-redes.rediris.es/pdf-vol20/vol20_6.pdf
https://sociologiaycultura.files.wordpress.com/2014/02/goffman-estigma.pdf
https://psycnet.apa.org/record/2004-16227-000
https://www.gob.pe/23940-que-es-el-bullying-tipos-de-bullying
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